Cae el rendimiento estudiantil en América Latina
PARÍS – El rendimiento estudiantil en América Latina retrocede y está por debajo del promedio para los países desarrollados, en los que también se registran caídas, señaló el más nuevo informe del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa en inglés), divulgado este martes 8.
El informe Pisa es producido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde, 38 países, en su mayoría industrializados), y mide el desempeño de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y también en ciencias, en las que hizo hincapié para su actual evaluación, correspondiente a 2025.
En la evaluación participaron 760 000 estudiantes de 91 países y economías, y la Ocde, de la que son miembros cuatro países de la región (Chile, Colombia, Costa Rica y México) registró que 20 % de su estudiantado tiene un bajo rendimiento en las tres materias evaluadas, frente a 16 % en 2022.
América Latina sigue por debajo de los promedios de la OCDE, mostrando en algunos casos sus peores resultados en 20 años, estancamiento en otros y, en varios, un franco deterioro.
En matemáticas, el promedio de la Ocde es de 463 puntos, ampliamente superado por cuatro ciudades de China (610), Singapur (560) o Japón (525).
En la región los mejores promedios corresponden a Uruguay (405), Chile (403), México (388), Costa Rica (387), Perú (382) y Colombia (381), Brasil (377) y Argentina (367). En este país el descenso es de 11 puntos con respecto a 2022, y en México y Perú el retroceso es de nueve puntos.
En Lectura, países de Asia como Singapur, China (cuatro ciudades de la República Popular, más Taiwán y Macao), Japón y Corea del Sur pasan de 500 puntos. El promedio de la Ocde fue de 461.
Chile es líder en América Latina, con 436 puntos, seguido de Uruguay con 423 y Costa Rica con 416. Tras ellos, Brasil y México con 408, Colombia con 399, Perú con 390 y Argentina con 389.
Y en Ciencias, cuatro ciudades de China rozan los 600 puntos, Singapur alcanza 560, Japón, Macao y Taiwán 540, y Estados Unidos 520. En la región, Uruguay tiene 445, Chile 442, Costa Rica 424, Colombia y México 414, Brasil 409, Perú 406, Ecuador y Argentina 393, El Salvador 385 y República Dominicana 361.
El informe señala que en los países de la Ocde la puntuación media en Lectura descendió 28 puntos entre 2015 y 2025, lo que equivale a un año y medio de aprendizaje, y en Matemáticas el descenso fue de 22 puntos, equivalentes a más de un año de aprendizaje.
Considera el informe que el origen socioeconómico sigue siendo un factor determinante en el rendimiento académico.
En los países de la Ocde, los estudiantes con mayores ventajas socioeconómicas obtuvieron 85 puntos más en Ciencias que los estudiantes con menores ventajas.
Esa diferencia se redujo entre 2022 y 2025, pero esto se debió principalmente a un menor rendimiento de los estudiantes con mayores ventajas, más que a mejoras en el rendimiento de los estudiantes con menores ventajas, según el estudio.
Mathias Cormann, secretario general de la Ocde, dijo que el informe Pisa 2025 “demuestra la urgencia de revertir el descenso en el rendimiento estudiantil”.
Expuso que “los sistemas educativos más exitosos se centran en menos áreas con mayor profundidad, invierten en el profesorado, involucran a las familias y brindan apoyo específico a los estudiantes y las escuelas que más lo necesitan”.
“La tecnología y la inteligencia artificial pueden fortalecer el aprendizaje y ayudar a preparar a los jóvenes para el futuro, pero solo cuando se utilizan con un propósito y no como sustituto de la atención, el esfuerzo y la comprensión”, agregó Cormann.
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